A Biblioteca Geral do Instituto Nun’Alvres organizou-se a partir da data em que o colégio se fundou, em 1912, na Bélgica depois da Companhia de Jesus ter sido extinta em Portugal com a implantação da República em 1910. Esta biblioteca foi acompanhando o colégio na sua longa peregrinação até La Guardia, Espanha, e dali para as Caldas da Saúde, onde se fixou em 1932. Hoje, com uma área aproximada de 490 m2, ocupa, desde 1953, as traseiras do 1º e 2º andar do pavilhão central do colégio. A conceção arquitetónica da biblioteca é da autoria do Arq. Fernando Távora, que concebeu três amplos pisos que intercomunicam entre si por uma escada de caracol. Até 1990 funcionou como biblioteca de acesso livre apenas para a Comunidade Religiosa de Jesuítas.

A 1 de Fevereiro de 1990, abre as portas a toda a Comunidade Educativa do Colégio das Caldinhas, passando, também a integrar a biblioteca escolar. Esta foi intervencionada em 2010 para melhor corresponder à organização e aos espaços funcionais de uma biblioteca escolar, e em 2011 passou a integrar a RBE – Rede de Bibliotecas Escolares – .

 A Biblioteca Geral dispõe de um catálogo informatizado e o fundo documental está organizado de acordo com o sistema CDU – Classificação Decimal Universal -. Está aberta a toda a Comunidade Educativa – alunos, docentes e não docentes – das várias escolas que constituem o Colégio das Caldinhas, e a outras pessoas devidamente autorizadas conforme designado em Regulamento próprio.

O planeamento das atividades da biblioteca, embora ajustado à especificidade das suas funções, está integrado no planeamento global da Escola e em estreita colaboração com o definido no seu projeto educativo.

O Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família pretende dar ênfase à Dimensão Social como elemento estruturante da Pedagogia Inaciana,desenvolvendo a sua ação em dois níveis:

A intervenção e a mediação social em ambiente escolar:
– Contribuir para o conhecimento da realidade social em que se insere o Colégio, permitindo a identificação e acompanhamento de situações de risco, fragilidade e carência social.
– Adequar a intervenção às necessidades dos alunos e das famílias, promovendo, de forma fundamentada, as condições de aplicação das medidas de apoio social.
– Articular e colaborar com os serviços e estruturas da escola a resolução das situações.
– Cooperar com os pais, constituindo-se como um apoio ao desempenho das suas funções parentais.
– Promover a ligação com outras instituições com vista à promoção e proteção sociais.

O desenvolvimento da sensibilidade social:
– Desenvolver e colaborar com ações educativas que promovam a cidadania e a sensibilidade social.
– Promover e colaborar com programas de voluntariado, de mobilização da comunidade e de educação para o desenvolvimento.
– Proporcionar momentos de formação que ajudem os alunos a desenvolverem um justo sentido crítico.
– Colaborar com os vários intervenientes no processo de ensino-aprendizagem, nomeadamente, os professores, os não-docentes e todos os serviços existentes no colégio.

O Instituto Nun’Alvres dispõe de um serviço de psicologia que tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento integral e harmonioso dos alunos. Desenvolve um conjunto diversificado de atividades que incluem:

– A avaliação e o acompanhamento psicológico com vista à promoção da educação inclusiva, do sucesso educativo e do bem-estar (ex.: dificuldades de aprendizagem, problemas de ansiedade, dificuldades de adaptação escolar, etc.);
– A orientação de carreira com o objetivo de promover o desenvolvimento vocacional e apoiar quer a tomada de decisão em momentos chave do percurso escolar, quer a transição para outros níveis de formação/mercado de trabalho;
– A prevenção e a promoção da saúde psicológica escolar (ex.: projetos no âmbito da educação emocional, do apoio à transição escolar, da prevenção do bullying, do desenvolvimento de estratégias de coping, etc.);
– A consultadoria para a capacitação dos principais agentes educativos (pais, professores e outros educadores) na resolução de problemas no âmbito do processo de desenvolvimento e de aprendizagem dos alunos.

O Gabinete Psicopedagógico desenvolve, ainda, um trabalho conjunto com outros serviços e estruturas da escola na conceção e desenvolvimento de projetos e ações educativas.
A sua ação rege-se pelos referenciais legais e técnico-científicos dos psicólogos escolares (Direção Geral da Educação e Ordem dos Psicólogos Portugueses) e traduz-se num plano anual de atividades, definido mediante as necessidades identificadas. Engloba a intervenção direta com os alunos (individual, em grupo e em contexto turma) e, sobretudo, o trabalho colaborativo com professores, pais/encarregados de educação e outros agentes educativos.

A intervenção do docente de educação especial pode desenvolver-se em diferentes modalidades:

Trabalho de cooperação entre o docente de Educação Especial, o Professor Titular / Diretor/a de Turma e o Serviço de Psicologia, visando a:
– Caracterização do perfil do/a aluno/a, para um melhor conhecimento das suas caraterísticas individuais;
– Adaptação do currículo às capacidades, necessidades, interesses dos/as alunos/as e das suas famílias;
– Explicitação prévia dos objetivos de aprendizagem delineados para cada aluno/a;
– Utilização de recursos diversificados que favoreçam a aprendizagem, a comunicação e a autonomia.

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Apoio direto aos alunos (em contexto de turma, individual ou pequeno grupo) para a:
– Promoção de aprendizagens recorrendo a metodologias e estratégias diferenciadas;
– Intervenção em áreas básicas do desenvolvimento;
– Antecipação e reforço das aprendizagens;
– Promoção/implementação das áreas de intervenção específicas, que integram o Programa Educativo Individual (PEI)

Áreas de intervenção específicas
Os Programas Educativos Individuais, definidos de acordo com as especificidades de cada aluno/a, podem contemplar diversas áreas de intervenção, entre as quais:

Áreas académicas e/ou outras aprendizagens substitutivas
– Inglês Funcional;
– Ed. Musical;
– Instrumento;
– Tecnologias da Informação e da Comunicação

Áreas para a promoção da autonomia, do desenvolvimento pessoal e social
– Atividades de Vida Diária;
– Cozinha/Restauração;
– Natação

Apoios técnicos especializados
– Equitação Terapêutica;
– Natação;
– Acompanhamento especializados (Psicologia, Terapia Ocupacional, Terapia da Fala…)

O Instituto Nun’Alvres (INA) disponibiliza aos seus alunos um serviço de transporte, quando solicitado, através do recurso a um conjunto de entidades transportadores credenciadas, em condições específicas.

O Programa Nacional de Promoção da Alimentação Saudável (PNPAS) tem como finalidade melhorar o estado nutricional da população, incentivando a disponibilidade física e económica dos alimentos constituintes de um padrão alimentar saudável e criar as condições para que a população os valorize, aprecie e consuma, integrando-os nas suas rotinas diárias.

O espaço escolar surge com um ambiente ideal para educar do ponto de vista alimentar, contribuindo assim para a formação de hábitos alimentares saudáveis em idades precoces. Para além da importância da educação alimentar em ambiente escolar, os estabelecimentos de ensino devem assumir-se como “espaços saudáveis”, proporcionando para isso uma oferta alimentar nutricionalmente adequada.